情報の選好選択

30年以上生きてきて，自明なことに関する情報に改めて触れることに飽きてしまった。以前指導した学生が，SEKAI NO OWARIのライヴに出掛けた。ライヴは楽しかったとメッセージが届いた。加えて，帰路は雪の影響で予定通り帰れないとも教えてくれた。TVも新聞もwebも，大雪で交通が乱れていると報道していた。その乱れを詳細に報じるために，とあるメディアはヘリを飛ばして空撮写真も提示していた。日本の冬は寒い。場所に依っては雪が降る。時にはたくさん雪が降る。たくさん雪が降ると，交通が乱れることがある。自明である。交通の乱れの影響を受けた当事者は気の毒であるが，そういうものである。琉球大学教育学部では，卒業論文の提出が先日締切を迎えた。締切前のある日，教育学部棟では学生たちが「追い込み」を展開していた。このブログでも同じことを何度か繰り返しているが，卒業論文も修士論文も，入学進学当時からおおよその締切日は決まっており，それに間に合うよう淡淡と研究をすれば何も特別なことをする必要はない。締切に追われることが好きな人が世の中にいることを私は知っているし，締切に追われることでパフォーマンスが高まる人がいることも私は知っているし，締切まで指導を継続する教員がいることも私は知っているが，そのような行動特徴を有する人ではない場合，締切に追われるのは，分かっていて追われる人か，よほど展望のない人だと思う。そして，そのような人は，多い。加えて，「卒業論文を追い込んで（卒業論文に追い込まれて）無事卒業する」学生がたくさんいることで，翌年も「追い込み」が再生産される。大学教員をしていると，卒業論文の締切に伴う研究棟の切迫感も自明となってきた。他にもたくさん例示できるが，このくらいにしよう。

私は情報を選好選択して生きていくことに決めた。人間は情報を符号化（encode）し，貯蔵（storage）し，検索（retrieve）して生きている。最近，符号化の段階で情報を厳選しようと強く思うようになった。

1月の沖縄

1月に入って寒い日には暖房を使うようになった。今年の沖縄は例年と比較して特異的に暖かいと言われている。私の沖縄生活は1年目で初めての冬であるが，沖縄が好きで何度も旅行していた関係で沖縄の気候に関する宣言的知識（declarative knouwledge）はいくらか内在化していて，沖縄の最高気温，最低気温，降水量のグラフは知っている。例年と比較すると，最高気温も最低気温も今年は高い。先週末は上空の寒気が日本列島を覆い，日本海側のみならず瀬戸内や内陸部でも積雪を記録した。琉球大学でも，教職員学生が「寒い寒い」と言っていた。私も，比較的急な気温変化で寒いと思った。セーターを着て暖房をつけた。しかし，気温はこれで平年並みだった。沖縄は亜熱帯であると言っても，1月や2月はセーターやジャケットを着る程度の気温になる。ファッションの観点から見れば，冬物のファッションが楽しめて良いだろう。因みに，センター試験と雪の関係に関する情報や報道は，沖縄では積雪することはないの基本的には他人事だった。

1月31日追記
このブログを書いたのは1月18日で，後に残りの半月を過ごしたが，暖かい日が多く，日によっては半袖で過ごすような気候だった。暖房は使ったり使わなかったりで，お風呂上がりは扇風機を使うことが一般的だった。もちろん，これらは私の感覚に依存するものであるが，暖かいと言えることは確かである。

系統的な心理学教育を行う組織以外での心理学卒業研究指導

電話で大学院の後輩であるマットと心理学の研究教育について話をした。マットは4月から大学教員になった。彼は，主に授業と学部生の卒業研究指導で相談があると言った。学会や研究会のようなサムシングで集まった際，私はマットをはじめとする後輩と大学の体制や授業の話をしていた。淡野さんが言ってたことが分かってきました，詳しく話を聞かせてください，みたいな感じで彼は電話をかけてきた。

私の経験に基づく個人的見解であると断りを入れて，心理学科や心理学講座や心理学コースのような系統的な心理学教育を行う組織以外での心理学卒業研究指導はイージーではない，という考えを述べた。私は広島時代の3年間は心理学講座で研究員と助教をした。その後，島根時代の2年間は，大学院は家庭科教育，学部は幼児教育と家庭科教育と技術科教育が融合した組織に所属していた。現在，1年目ではあるが，大学院は心理学，学部は心理学や教育学や特別支援教育や各教科の教員が教育実践をテーマに教授する教育実践学専修という組織に所属している。現在は大学院は心理学の所属であるが，この組織は心理学系の学部組織と繋がっているわけではない。これらの経歴から，系統的な心理学教育を行う組織以外での卒業研究指導はイージーではないと認識している。授業の展開に難はない。心理学の概論であれば概論を講じればよい。教育心理学であれば，教育に関連する心理学を講じればよい。しかし，卒業研究指導となると話は異なる。私が考える卒業研究では，学生は，心理学がどのような学問でありどのような領域があるのかを内在化し，先行研究のレヴューを行い，心理統計の基礎を踏まえて収集したデータを分析し，研究論文の執筆方法に従って文章を書く必要がある。学生が学部組織で心理系の教育を受けていない場合，積極的に独学独習のような方法で心理学を学んでいる学生であれば卒業研究指導はスムースだろうが，そうでなければイージーではない。教員が用意した研究テーマを手取り足取り的サポートを提供しながら展開させたり，リサーチアシスタントのようにデータ収集やフィードバックの際に特異的に積極的に活動させて教員の研究をプログレスするオプションもあるが，私は今のところそれらは採用していない。マットもそうだと言っていた。

誤解のないように書いておくが，私はこのような環境が学生の学びに良くないと言いたいわけでもなく，自分が所属していて嫌だと言いたいわけでもない。学生は心理学以外の授業が多い環境で学んでいるからこそできる方法で心理学では考えにくいアイディアを出し，それをきっかけとして議論が面白くなることがあるし，心理学卒業研究を展開するための知識が類比的に少ない学生に心理学を教授する経験は私の知識の涵養機会にもなる。

こうやってブログを書いているのも，このような環境でどのようなことができるのかを考え，実践し，その経験を一般化できるようなものにしたいと思っているからである。時にはストラグルすることもあろうが，一連の研究教育を私は楽しんでいる。

今年のテーマ2017

今年のテーマはeasygoingである。これまで通り，主体的に，積極的に，意欲的に，能動的に人生を生きていくことに変わりはないが，環境からの作用を重視し，それを活かして生活しようと考えている。この考えには，初めての夫婦同居を開始して，これまでと比較すると何が起こるか分からないという感覚が影響している。また，4月からは私の研究室にゼミ生配属が予定されており，面白い研究室を学生と作りたいと考えている。大学教員および33歳男性としての個人の活動は限定的だと思う。他者を含む環境と相互作用する中で新しくて面白い活動に従事したい。

因みに，年末年始の沖縄は平年と比較すると特異的に暖かかったらしい。クリスマスは恩納村にオリエンタルヒルズ沖縄に宿泊してプールで泳いだ。ホテルのスタッフと話をすると，暖かいとは言ってもさすがに泳ぐのは無理ではないでしょうか，みたいなことを言われた。プールの水に触れると冷たかったので泳ぐのは無理かもしれないと思った。しかし，お風呂に入ってジャグジーでブクブクして体温が上がるとプールに入れそうな気がした。そして，プールに入ってみると大丈夫だったのでそのまま泳いだ。お風呂で火照った体であれば泳げた。Finlandで行われるサウナと湖での水浴びを繰り返す様式のオマージュである。また，暖かいので初詣は半袖ルックで波上宮に出掛けた。寒いと言いながら初詣をしたことは人生で何度もあったが，暑いと言いながら初詣をしたのは今回が初めてである。