教育実践学専修卒業研究最終発表会2017

教育実践学専修の卒業研究最終発表会があった。4月の構想発表と10月の中間発表に続く一連の卒業研究発表シリーズの最終回である。学生は，各自の研究を口頭発表5分とポスター発表35分のハイブリッド方式で発表した。

教育実践学専修らしく研究テーマが道徳教育，英語教育，教育方法，幼少連携，など教育を主軸にしながらヴァリエイションがあって面白かったが，口頭発表がポスター発表や本論のプレヴューのようになっていた学生が少なからずいたので後輩はこの点を改善して欲しいと思うと同時に，教員として指導していこうと思う。こういう文献研究をしました，こういう調査をしました，こういう提案をしました，では「はい，そうですか。」と聴講するよりない。文献研究をするとこう書いてあってこう考察しました，調査をするとこんなデータが得られて理論やモデルに照らし合わせるとこういうことが考えられます，学習指導要領の範囲内あるいは今後の改定を展望するとこのような教育がポッシブルです，というある程度具体的なプレゼンテイションを行なうことで，後のポスター発表での議論が具体的で有意義なものになると考えられる。因みに，私は，今年度はゼミ生がいなかったが，5人の学生の副査を担当した。

打ち上げではたくさん飲んでたくさん話をした。打ち上げの会場は，構想発表会の打ち上げと同じぱいかじ沖国大前店だった。なぜこうなったのかは分からないが，19時に始まり終わったのは23時を過ぎた頃だった。私は，カシスオレンジを6杯ほど飲んだ。カシスオレンジを飲んだのには理由がある。沖縄では飲み放題のビールが発泡酒であることが多い。ビールと発泡酒は別物であり，私は発泡酒は飲まない。沖縄では飲み放題に島酒（i.e. 泡盛）がある。私は，家で淡淡と泡盛を飲み比べた結果，貯蔵3年から10年程度の古酒（クース）が好きだと結論した。泡盛は，ウイスキーと同じで，出来立てのインパクトを楽しむ以外は貯蔵したものの方が口当たりが優しくなり味が際立って美味しいと思う。ただし，泡盛は貯蔵年数が長くなると味が弱く感じられるので，moderateな貯蔵年数が良い。オレンジの酸味を感じながら酔いたいと思ったので，この日はカシスオレンジを飲んだ。打ち上げは教員と3年生以上の学生が参加した。ゼミ生がいないので，私はあちこちの研究室の学生と話をした。4時間の飲み会では色色な話をした。例えば，「将太先生」という呼称を普及させた。琉球大学に来てもうすぐ1年になるが，教育学部には名字が同じ教員がいて，軽度ではあるが業務上の混乱が何度か起きたことがある。積極的にdifferentiateする方が良いので，飲み会で広く伝えておいた。他には，iPhoneに残している学生に関するメモを充実させた。3年生以上の学生は，基本的には授業で交流する機会が少なく，顔や名前やキャラクタを記銘（encode）する機会が少ない。加えて，私は，飲み会における交流では記銘と貯蔵（storage）に失敗することが多い。これらのことから，私は，飲み会で交流した学生のことは，本人の許可を得てiPhoneにメモしている。他には，「人見知りなんですが，どうしたらいいですか。」と相談され，打ち上げで酔った中でどれくらい本気で相談してるのだろうと思いながら，「問題は何かを考えてみるといい。このように相談できるなら人見知りの程度はそこまで強くないと考えられるよ。」と応えた。聞けば，他者に対して気を遣う人とふたりきりになる場面が苦手だという。私は，それは一般的に言われる相性ということだから，他者に気を遣わない人と一緒にいれば良い，卒業して業務上そのような場面が訪れたら社交辞令や天気の話などをして過ごせば良い，社交辞令や天気の話ができないなら認知行動療法の要領で練習すれば良い，あるいは，「私は人見知りです。」と直接伝えるのも良い，と心理学的見解と個人的見解を混ぜて応えた。

2月の沖縄

沖縄の冬は暖かいと私は結論した。典型的な冬型の気圧配置で寒気が日本列島を覆い，ここ数日は全国的に気温が下がっている。沖縄も例外ではない。それでも，沖縄の最高気温はおよそ15℃前後を推移し，最低気温は10℃を下回ることはない。風が吹けば体感気温は下がるが，私の行動傾向では気温が低く風が強い日にわざわざ屋外で過ごす事はないので特段寒さを感じない。晴れた日は日差しが暖かく，屋外で動けば汗ばむ。研究室では半袖で過ごすことも珍しくない。AQUAのエアコンはクーラーとして動く。「沖縄でも冬は寒い」と言われる。これは，「沖縄は常に暖かい（暑い）」という前提を持つ人が言っているように思う。また，沖縄出身の教員や学生に聞くと，夏と比較した相対的な寒さを指して「冬は寒い」と表現しているようである。今年の冬の沖縄は，例年と比較して特異的に暖かいと言われている。そうは言っても，数値では1℃から2℃程度の違いである。以上を総合して，沖縄の冬は暖かいと私は結論した。

沖縄の冬は暖かいので，私がこれまでの人生で構築した「季節感」が感じられない。気温から感じられる冬の風情も，ファッションから知覚する冬の感覚もほとんどない。島根から沖縄に来るときにジャケットを学生に何着かプレゼントした。沖縄に来て，1着だけ購入した。寒い日に着ようと思って準備しておいたが，着ることがない。1度だけ，せっかくだから着てみようと羽織ったのはいいものの，家から出るまでに暑く感じて脱いでしまった。

琉球大学教育学部附属小学校

2016年度後期は琉球大学教育学部附属小学校に何度か出掛け，授業観察や研究授業参観を行った。琉球大学には教育学部附属学校として中学校と小学校がある。どちらもキャンパス内にある。私の歩速であれば教育学部の玄関から中学校正門まで徒歩2分，同じく小学校正門まで徒歩3分で着く。教育実践学専修は小学校教諭を志望する学生の所属を基本としていて，授業観察やフィールドワークや教育実習は教育学部附属小学校で展開している。フィールドが近くにあると移動に伴うコストが小さいので私は嬉しい。研究室から小学校までの所要時間が短いし，過去に所属した大学であったような，学生に対するなんだかよく分からない交通指導や風紀指導を課せられてコルチゾールが分泌されることもない。

小学校の教室における学習成果の掲示が面白かった。小学校1年生の教室の壁に，曜日の学習に関する成果が掲示されていた。児童は各曜日の漢字を用いて文章を記述するとともに，その文章に基づいた絵を描いていた。例えば，「月が見えた月よう日」「火でりょうりする火よう日」といった具合に月曜日から日曜日までの文章を作成し，月の絵や火で料理をする絵を描いていた。私は児童が作成した各用紙を一覧しながら，次のようなものを見つけた。「おばさんにおこられる木よう日」。奇異な文章に驚き，絵を見ると，おばさんと思しき人物が「はんせいしろ。」と怒っている絵が描かれていた。文脈を確認すると，火曜日に火を起こし，水曜日に火を水で消すとともにおばさんに水をかけてしまい，木曜日におばさんに怒られるといったものだった。私はこういうものが好きである。