皮膚感覚における2点閾実験：教育心理学実験・心理臨床実験

皮膚感覚における2点閾実験に関する授業を行った。皮膚感覚における2点閾実験は，心理学の実習系授業で概して「古典的実験」として展開される実験である。この実験では，スピヤマン式触覚計という，スライド可能な物差しに突起をつけたような器具を用いて皮膚感覚における2点閾を測定する。2点閾とは，2点に刺激を加えた時に2点として感じる最小の距離である。要するに，間隔を開けて加圧される皮膚上の2点を2点と感じるか1点と感じるかの閾値を検討する実験である。そして，私はその実験に関する授業を展開したということである。

この授業は，琉球大学教育学部子ども地域教育コースが開講している「教育心理学実験」と，琉球大学教育学部心理臨床科学コースが開講している「心理臨床実験」を合同で展開する授業である。講義名は異なるけどやることは同じだから一緒にやろう，ということである。

私の学部の所属は上記2コースの所属ではなく琉球大学教育学部教育実践学専修であるが，そんな私が授業を展開するに至った経緯は，心理学系の先生から「1コマでいいから実験の授業を手伝って。」というオファーを受けて「1コマだけならいいですよ。」と受諾したことに依る。「群間比較の心理統計を適用する程度の授業で結構です。」と言われていた私は，自分の専門に関連する質問紙調査系の実習にするか，日本において心理学を本文とする専攻や専修やコースに所属する学生の多くが経験する実験を用いた実習にするか思案した。助教時代に皮膚感覚における2点閾実験を用いた実習をさんざん展開した私は，スピヤマン式触覚計が琉球大学教育学部に備品としてあるなら皮膚感覚における2点閾実験をやろうと考えた。皮膚感覚における2点閾実験は，多変量解析を用いた感情認知行動の時系列的変化研究などが一般的となった昨今ではかなりシンプルな実験である。少し退屈な実験かもしれないが，「2点閾？手を圧迫する実験？あー，あれね，学部の時にやったなあ。スピヤマン式触覚計だっけ，箱のデザインが渋いやつ。」と当事者性を以って心理学の実験を回顧できる経験は無駄ではないだろう。心理学資料室にいる技官さんに確認を依頼すると，スピヤマン式触覚計が3つ見つかった。授業の受講生は25人で，スピヤマン式触覚計3つではローテーションに時間を要することが見込まれたが，測定回数としての系列数を減らして展開することにした。まあ，講義名はともに「実験」となっているので，調査より実験が適しているとも言える。

授業のハイライトを振り返ると，日本心理学会「執筆・投稿の手引き2015年改訂版」の書式を内面化できたこと，心理学的議論ができたこと，学生とゆんたくできたことがハイライトだった。日本における心理学系文章の書式は，日本心理学会「執筆・投稿の手引き」の書式に依ることが多い。私も，特別な指定がない限り諸般の文章をこの書式で作成している。今回，学生に実験およびレポートを課すに際して，書式の詳細を検討し，見出しと改行の関係など2015年改訂版で改められた書式を内面化することができた。また，心理学的議論が楽しかった。私の学部の所属である教育実践学専修は，名前の通り教育実践を主題としている。教育実践学専修では，講義実習演習を用いた心理学の系統的教育は展開せず，教育臨床的応用に関する議論の系統的教育が選好される。そのため，データの収集から分析，そして考察に至る議論を学生と展開することはあまりない。思い返せば，講師の2年間も講義実習演習を用いた心理学の系統的教育には携わっていなかったので，2年数か月振りである。さらに，授業の合間に学生とゆんたくして楽しかった。学生に沖縄のおすすめビーチを訊ねると，あちこちのビーチを教えてもらえた。宮古島のビーチを勧める学生が何人もいたので理由を問うと，つい先日宮古島で開催されたロックフェスに参加してたという。大変よろしい。また，容姿が昔指導したゼミ生に似ている学生がいたので，似ている件をお伝えしたところ，確かに似ているという話になり，写真を撮って比べることになって学生にiPhoneを渡して写真を撮影させたら，一連の写真の中に動画も撮影していて，動画でカチャーシーを踊っていてさすが沖縄だなあと感心した。