人間生活環境教育講座卒業論文・修士論文中間発表会2014

人間生活環境教育講座の卒業論文・修士論文中間発表会があった。私が中間発表会に関与するのは今回が初めてだった，島根大学着任1年目なので当然である。4年生12人とマスター1年生2人が発表を行った。発表形式は，口頭発表だった。1人の発表時間は，発表8分，質疑応答2分，合計10分だった。発表時間の合計は，単純加算で140分である。私は長くなるかもしれないと想定した。しかし，発表は概ね時間通りに進行し，休憩を含めて3時間で終了した。

研究テーマは，発表順に概観すると，フランス幼児教育のレヴュー，栗の加工品開発，UVカットクリームの粒径別効果比較，大学生の食生活調査，作業に及ぼす音楽視聴の影響，子どもの社会性発達ときょうだい関係の関連，食品の抗菌性比較など，人間生活環境教育講座らしいヴァリエイションがあり，聴いていて楽しかった。私の専門は心理学であるが，人間生活環境教育講座の研究室の学問領域にも親しみがある。心理学のご近所さんとして位置していることが多いので，教育学には親しみがある。個人的に関心があるので，食物学にも親しみがある。私自身色白であることに加えて，Australiaで短期間暮らし，紫外線の脅威を実感しているので，被服学にも親しみがある。姉が建築士をしていることに加えて，妹がDenmarkに留学していた影響で，住居学にも親しみがある。これまで涵養した心理学のリテラシが他の学問領域でどこまで適用できるか私は楽しみにしていた。そして，各発表を面白く聴くことができた。

発表は楽しく聴くことができたが，学際的な説明があれば聴き手の理解度はより向上すると感じた。私の観察では，学生の研究スタイルは，自己選択自己責任で研究を展開するものと，教員の研究テーマを深化させるものに大別できた。前者の場合，学生の問題意識から生起した研究であるため，問題は比較的明瞭だった。一方，後者の場合，当該領域における研究テーマの専門性がかなり進んでいるため，一見しただけでは問題が不明瞭なことがあった。当該領域を概観するとどのような問題が見えてくるのか，という説明があれば発表がより明瞭になると感じた。後者の研究がこのような問題を抱えていた理由として，いくつかの理由が想像できた。ひとつは，中間発表という性格の影響である。卒業論文を執筆し終える頃には，より明瞭な説明が可能となっていると考えられる。すなわち，これからソフィスティケイトされると考えられる。ひとつは，卒業研究という性格の影響である。場合によっては，教員は，学生と展開した卒業研究を紀要に論文化したり，学術誌に投稿したりする。そもそも，当初から紀要への論文化や学術誌への投稿を予定して卒業研究を指導したり，自身の研究テーマをそのまま学生の卒業研究とすることもある。ただ，学生によっては，卒業研究は，卒業に要する必修単位でしかないと考えることがある。すなわち，4年生で履修する通年4単位の授業という位置付けである。そのため，適当に展開して終わり，という説明が存在することもポッシブルである。

質疑応答は，発表会に出席した3年生が，興味関心のある発表に対して持ち回りで質問を行っており，学生が質問を事前に準備することは研究発表の予習として良いことだと思った。私は当初，教員が質問するものだと考えていた。しかし，実際に発表会に参加すると，質疑応答の際に毎回3年生がテキパキと質問するので，「質問が決まっているんだ。」と得心した。司会の学生に尋ねると，「質問が何もないのは寂しいので，必ず3年生が1人質問する構造になっています。」と応えた。2分の質疑応答は，1つの質問でその時間のほとんどを使い切ってしまう。3年生は，事前に配布された発表資料を読み，興味関心のある発表に対して，質問を準備していた。毎回1人が質問を提供していたところから，誰がどの発表で質問するかについて3年生間で協議していたと考えられた。

学生が質問を事前に準備することは研究発表の予習として良いことだと思ったが，シンプルな確認が何件かあったので，質疑応答では他のフロアの知識を豊富にする質問を提供するよう心掛けて欲しい。質疑応答は本来，研究のクリティカルな部分に対してコメントを提供するものである。そして，研究発表における質疑応答は，質問者以外のフロアも聴いている。個人的な確認は，個別でした方がよい。また，スマートフォンがアヴェイラブルなので，気になったことは，webで検索することも可能である。そもそも，確認が必要な発表は，発表内容が不十分であることがポッシブルである。その場合は，発表者が研究発表の礼儀を弁えていないことになる。

卒業研究に際して，研究を展開して発表を行う4年生および聴き手の学生に何をどこまで求めるかは難しいが，学際的な説明を加えることおよびフロアの知識を豊富にする質問を提供することは難しいことではないので，私は，これらを，研究発表の礼儀として習得して欲しいと思う。研究発表の礼儀を再確認した学会から戻って中間発表を聴いたので，私はこんなことを思った。