平成26年度附属学校園公開研究会における共同研究者としてのスピーチ

島根大学教育学部附属学校園で，公開研究会があった。2014年6月26日と27日の2日間にわたって，島根大学教育学部附属幼稚園，小学校，中学校で公開研究が展開された。厳密に書けば，今現在も小学校と中学校では研究授業が展開されている。私は今日，ゼミと教育実践研究の授業がある。そのため，午前の保育で参会を終え，大学に戻ってきた。ただ，ゼミまでに少し時間があるので，ブログに今日のことをまとめておく。

私は，公開研究会の協議において，幼稚園の共同研究者として発言を行った。以下にその内容を記す。ただ，以下に記す内容には，留意がある。私はこの4月に，島根大学教育学部附属幼稚園の共同研究者になった。附属施設の共同研究者として発言するのは，今回が初めてである。私は，少し，緊張した。そのため，言いたかったのに言えなかったこともあった。また，発言内容の厳密な詳細は覚えていない。そのため，以下の文章は，若干の補正をかけ，かつ，回想に基づいた，概ねの内容である。クラスは5歳児クラスである。

「みなさん，こんにちは，島根大学教育学部の淡野将太です。「はじめまして」と申し上げる方が適当と思います。私は，この4月に島根大学教育学部に着任しました。専門は心理学です。この春から，共同研究者として，幼稚園と連携を行っております。私からは，3点述べさせていただきます。

1点は，御礼です。本日，公開研究会にお越しいただきありがとうございます。共同研究者として，皆様に重ねて御礼申し上げます。遠方から来られた方もおられるとお聞きしました。島根，いいところですね。私は島根が大好きです。

2点は，共同研究者の立場から，島根大学教育学部附属学校園の研究主題についてお話しします。幼小中一貫教育を行う附属学校園は，今年度から， 「学び続ける子どもの育成－－一人一人が問いをもち，追求する姿を目指して－－」を研究主題として，日日の保育・授業に取り組んでいます。私の専門は心理学です。附属学校園の研究主題を教育心理学的に読み解けば，「学び方を学ぶ」と言えます。幼稚園から中学校まで，保育をはじめ，国語，算数，外国語活動，生活・・・と，様様な教科における手を変え品を変えた取組みを通して，「学び方」を子どもたちにメッセージしています。

3点は，共同研究者の立場から，教諭の保育観についてお話しします。附属学校園の研究主題に対応するかたちで，幼稚園の保育研究主題は「願いをもち遊びを追求する力をはぐくむ保育」です。そして，今日の活動名は「そうだ，こんどはこうしてみよう」です。今回の公開研究会の資料を参照いただくと，小学校および中学校における各授業は，授業会場が単一の教室であり，比較的狭い空間である一方，幼稚園における保育は， 会場が「幼稚園（保育室，遊戯室，園庭）」であり，比較的広い空間であることがお分かりいただけます。幼稚園は渡り廊下も保育で活用しますので，正式な会場は「幼稚園（保育室，遊戯室，園庭，廊下）」と言えます。参会いただいてお分かりのように，ある子どもは，保育室で粘土で構成をします。ある子どもは，遊戯室で巧技台で協同遊びします。ある子どもは，園庭で生き物と親しみます。ある子どもは，廊下で工作をします。子どもたちは，広い空間のあちらこちらにいます。私は，4月，研究主題を教諭から聞いた時，広い空間において教育的関与が可能なのだろうかと，ナイーヴな疑問を抱きました。教諭の保育を観察し，議論する中で，教諭のポテンシャルを目の当たりにして，私の疑問はナイーヴだったと自覚しました。教諭は，秀でた運動能力の持ち主で，環境の再構成を迅速正確に展開されます。廊下は走ってはいけませんが，本当にすばやく環境の再構成を展開されます。また，同時に，教諭はよく通る声の持ち主です。特定の子どもに対して保育を行っている状況のために手が離せず子どもと離れている状況においても，臨機応変に大きな声を生かして，保育を展開されることもあります。

附属学校園の研究教育は，みなさんにご指導ご助言をいただくことで成立し，そのご指導ご助言を生かした研究教育を具体化し，実践や論文等で発信することが附属学校園の使命のひとつです。これからも研究教育をサポートいただきますよう，お願い申し上げます。

以上です，ありがとうございました。」