ＡＥＤ使用救急法講習会

大学会館の集会室でAED（automated external defibrillator，自動体外式除細動器）使用救急法講習会があった。この講習会は，大学内の各部局の講習会未受講者が主たる対象者だった。私は，教育学部の教職員に事前に送信された「講習会未受講者で予定が空いていて特別に欠席する理由がない場合は受講してください。」という趣旨のメールに「講習会未受講者で予定が空いていて特別に欠席する理由はありません。」という趣旨のメールを返信していた。そして，私は，受講対象者となった。

私は，AED使用救急法講習会を受講して，講習会が，人工呼吸と胸骨圧迫で構成される心肺蘇生法の実習に多くの時間を割り当てていることに疑問を感じた。講習会の時間は，2時間だった。講習時間の5分の3が知識学習と心肺蘇生法実習，5分の2がAED使用救急法実習だった。私のイメージでは，「AEDの取り扱いを学びました。ありがとうございました。」で終わるものと思っていた。しかし，講習会では，心肺蘇生法を習得する実習が何度も繰り返し展開された。

理由は，AED使用救急法の基本は心肺蘇生法に依存するためだった。AEDは，心室細動を心電測定によって解析し，必要な場合に電気ショックを用いた除細動を行い，心臓の拍動が回復することをアシストする機器である。私は，講習会における説明で，AEDは，電気ショックを与えて心臓の拍動を回復させる機器ではないことを知った。AEDは，文字通り，細動を除去する機器である。私は，講習会受講前は，AEDは，「ビビビ！」とか「ビリビリ！」とか「ズドン！」といった趣の電気ショックで，停止した心臓を動かすものだと思っていた。しかし，実際はそうではなく，AEDは，心臓のイレギュラーな状態としての細動を除去する機器である。心臓の拍動の回復は，AEDによる除細動，胸骨圧迫，もしくは，両者の相互作用で実現されることが多い。ただ，AEDのパワーは，電圧は1,200Vから2,000V，電流は30Aから50A程度であり，エネルギーとしてはかなりの量である。「ビビビ！」とか「ビリビリ！」とか「ズドン！」といった趣の電気ショックというイメージは，強ち間違っていない。参考情報であるが，私が研究室で使っている電気ストーヴは，電圧は100V，電流は8Aである。

学ぶことが多く，知識のアップデートもできたので，講習会を受講して良かったと思っている。自分が第一発見者として救急するにしても，協力者として救急に携わるとしても，講習会の受講経験はポジティヴに作用するだろう。私の人命救助に関する知識は，第一種運転免許（原動機付自転車），小型船舶操縦免許，第一種運転免許（普通自動車，後に中型自動車と普通自動二輪車），PADIダイヴィングライセンスを取得した際に学んだ情報に依存している。それぞれ，高校1年生，高校3年生，大学1年生，大学院マスター2年生で取得した。直近の大学院マスター2年生でも，5年以上前のことである。知識のアップデートができて良かった。

こんなことを思い出した。高校2年生のとある期末試験のことである。クラスメイトのひとりが，期末試験が終わった試験最終日，帰宅前のホームルームの際に倒れた。私は，彼の挙動がおかしいことを観察していた。教室内の席順は，試験だったので，あいうえお順に依存する出席番号順だった。クラスメイトの彼は，出席番号が私のひとつ前だった。試験を終え，担任の話を聞く段階になった。教室内では，これから部活で思い切り体を動かそうとか，カラオケに行って思い切り歌いまくろうとか，家に帰って寝ようとか，あちこちでいろいろな話が聞こえてくる。担任は，生徒の着席を待っている。彼は，私の前の席に座っているはずだった。しかし，彼だけ教室の後ろで立ち尽くしていた。なんだかおかしいなあと思っていた次の瞬間，彼は，バタっと倒れた。平衡感覚を失って両腕を上げながら倒れた。彼は，意識を失っていた。そして，よだれが出ダラダラと出てきた。呼吸はあった。流れるよだれが呼吸と作用して，「ズズズ。ズズズ。」という呼吸音が教室内に響いた。よだれは，泡のようになった。「泡を吹く」という表現がある。漫画やアニメで目にする機会があるし，小説における描写でも用いられる。私は，「泡を吹く」という状態は，なんとなく，浅瀬のカニがぶくぶくと口から泡を出すような状態を想像していた。しかし，この時，それは違うと知った。彼を助けに駆けつけたのは，4人だけだった。私と，生徒ふたりと，担任教諭だけだった。他の生徒は，ただ黙ってその様子を見ていた。何もできない，といった様子だった。私が通った高等学校は，奈良県立畝傍高等学校である。私は，「何なんだよ，お前たち。」と感じた覚えがある。ただ，よく考えれば，40人が一斉に1人の人間を助けに駆けつけても邪魔なだけである。胴上げするわけでもないのだから，数人が的確に救助すればよい。私とひとりは，気道を確保するため，倒れた彼の姿勢を回復体位にした。そして，彼の状態を見守ることにした。ひとりと担任教諭は，救急車を呼ぶ手続きを行った。その後数分間，他の生徒は，何もしなかった。この彼は，試験期間の3日間，徹夜をしていた。そして，試験が終わるとともに，意識を失った。幸いなことに，救急車で搬送された彼は，その後すぐに元気になった。寝不足によって，強制的に体が休むことを選択したらしい。倒れる際の怪我もなく，外傷もなかった。