実質的用量

土井先生の名言にインスピレーションを得て，実質的用量に関する諸説について考えました。大学の授業，Pops，本についてです。

大学の授業についてです。大学の授業時間は90分が基本です。専門科目では2コマ分180分15回のこともありますが，各授業90分15回のフォーマットが普通です。90分15回という枠組みで学問をすることは，学問の本質とは関係がない，という考えがあります。吉見俊哉著「大学とは何か」では，制度としての大学についての議論が記述されています。「問題はしかし，哲学であれ，人文学であれ，リベラルアーツであれ，「自由の理性」の場を大学の学部として制度的に確保した場合，果たしてそのような確保が，「自由」の維持の自己目的化，つまり新しい大学で「理性」の自律性の組織的維持が自己目的化され，これを担う学部はその目的に奉仕する他律的な存在と化していかないのか，という点である。」他律的な枠組みにおける外発的動機づけを包含する学問は学問か，という議論です。言われてみるとなるほどです。入門の授業では，たくさん学ぶべきことがあっても90分15回でレクチャーする必要があります。内容が多い場合は「心理学概論Ⅰ」と「心理学概論Ⅱ」のような分割を行うことがありますが，いずれにせよ，ずっと入門段階にいるわけにはいきません。90分15回で修了するという枠で括らないと，単位認定も系統的な講義の展開もできません。それが大学における授業の実質的用量です。ちなみに，文部科学省は，大学の単位認定は，授業時間外の学習を含めて行うことを前提としています。

Popsについてです。Popsは1曲3分は欲しい，という意見があります。聴き応えを求めるなら5分から6分は必要とのことです。スピード感のあるパンクロックの曲では，introからノリノリでhook-lineに入って1番が終わる頃にまだ40秒，ということもあります。スピード感とともに2番プラスアルファまで疾走して曲が終わると2分に満たない，ということは少なくありません。短い曲がダメだということではありません。ただ，heavy rotationで聴く場合，2分の曲は6分の曲の3分の1の時間なので，6分で3回聴く計算です，飽きがくる可能性は高くなります。聴き応えという表現を，曲らしさと読み替えて考えると，面白いことが分かりました。Daft Punk「Discovery」に収録されている「Too Long」という曲があります。10:00の曲です。一般的なPopsの曲が8分とか11分とかの長さを有すると，このタイトルは採用できません。「10:00は普通の曲らしい長さではないでしょ」と言っているのです。この曲の場合は「ちょっと長いわあ」と言って別のトラックにスキップされることがポッシブルです。これがPopsの曲の実質的用量です。Pops関連で思ったことがあります。ロックバンドの中には，ドラム，ベース，ギター，ヴォーカルで曲を創ることにこだわるバンドがいます。どのホールに行っても，その場所で自分たちで音を奏でる，というバンドです。このこだわりは，観点を変えると，バンドの音楽の可能性を限定する可能性があると言えます。stringsを導入してグッとくる曲を創ることや，techno soundを導入してclubでズンズン響かせる，という展開は閉ざされます。僕はGLAYのbig fanですが，いろいろなアーティストとのcollaborationによるTAKUROの創造力の広がりを目撃しています。多様な音楽プロデューサーとのcollaborationから音楽が広がることもあります。曲の2番が終わった後にpracticalな展開を施すことで，曲の長さを1分のばすことも可能です。聴き応えも増加するでしょう。今，このように書いていて，バンドメンバーが他のアーティストと別のバンドを組む理由が分かりました。所属しているバンドのideologyでは表現できない音楽を他のバンドに求めることが目的のひとつということですね，ふむふむ。

本についてです。本は，背表紙を印刷できる分量は欲しい，立つ本（i.e., その本だけで縦に立てることができる厚みを持つ本）がよい，と言われることがあります。本を編むのであれば，本としての体裁を成す内容を要する，という考えです。必要な内容だけを記載した短い原稿ならわざわざ本にする必要はない，という考えです。概論書であれば，内容を充実させるために，図表をたくさん組み込んだり，コラムを差し込んだりするようです。原稿料で生計を立てる人の中には，改行でヴォリュームを確保するテクニックを駆使する人がいるそうです。本の実質的用量です。