「基礎心理学がそっと教える勉強の秘訣」

私が所属する心理学講座は，教育学研究科の研究棟のA棟7階と8階を拠点にしている。2つのフロアには主に，教員研究室，学生控え室，講座事務室，講座図書室，実験室，附属心理臨床教育研究センター事務室，面接室がある。

7階と8階の各フロアには，学生を対象にした掲示板がある。大学の掲示物として，単位履修の注意事項の案内や感染症の予防喚起のポスターなどがある。講座の掲示物として，講座宛てに届いた求人案内や卒業生が講演する就職説明会の案内などがある。心理学系学会の掲示物として，大会やシンポジウムの案内がある。

一番多い掲示物は，心理学系学会の各種ポスターである。私が所属する心理学講座は，研究の専門領域が広範にわたる。研究室を領域で分類すると，認知心理学，学習心理学，社会心理学，教育心理学，発達心理学，臨床心理学の研究室がある。教員の専門を細目で分類すると，かなりの多岐に渡る。私も，詳細まで把握していない。教員が所属する学会も多種多様である。そして，教員が学会運営に携わるケースも多い。その関係から，学会からの各種案内ポスターが講座宛に届く。学会主催のシンポジウム，公開講座，ワークショップ，認定資格の案内などのポスターをたくさん目にする。

掲示板に張られた日本基礎心理学会公開シンポジウムのポスターを見て，「これはまずいんじゃないの」とclaimした人がいた。シンポジウムのタイトルは「基礎心理学がそっと教える勉強の秘訣」だった。

これはまずい。

このタイトルは，日本基礎心理学が開催するシンポジウムのタイトルとしては適切ではない。「そっと」と「秘訣」に問題がある。

「そっと」の問題点について記述する。日本基礎心理学会は，日本学術会議協力学術研究団体である。そのため，研究知見を公開し，普及する使命を有する。加えて，講演者はいずれも大学教員である。大学教員はoutreach活動で研究知見を普及することが推奨されている。しかし，「そっと」という副詞で「教える」を修飾しているタイトルは，この使命に反する。シンポジウムの主催者がprivateな能力開発機構的サムシング，講演者が独自の暗記術でいくつものクイズ大会で賞を総なめにしたクイズ王などで，研究知見がprivateなものであれば，その研究知見を囲い込んで「知っている私たちだけ得しちゃいましょうよ」という意味で語法をアレンジすことに問題はない。しかし，学会主催で大学教員が講演するシンポジウムでは，その語法は適切ではない。

「秘訣」の問題点について記述する。秘訣とは，「人には知られていない最も効果的な方法」のことである。「とっておきの手段」という意味もある。勉強に秘訣があると前提するのは，学会が採択するビヘイヴィアとして問題がある。学会は，最も効果的な方法がある場合，それを科学的に証明し，普及する使命がある。「そっと」と同様に，シンポジウムの主催者が「ライバルに差をつける」的イデオロギーを主体とするprivateな学習塾的サムシング，講演者が「通称：合格請負人」的敏腕家庭教師などで，「百戦錬磨の秘密をお教えしましょう」という意味で語法をアレンジすることに問題はない。しかし，学会主催で大学教員が講演するシンポジウムでは，その語法は適切ではない。

学会が主催するシンポジウムのタイトルで，このようなbizzareなものを採択することはレアケースと思われる。学会に所属する研究者が集うワークショップではなく，一般の高校生などを対象にした公開シンポジウムなので，「キャッチー」なタイトルを採用したと推測することができる。締め切りに追われて咄嗟につけたタイトルかもしれない。しかし，ポスターのデザインは，咄嗟にタイトルをつけたとは思えないものであった。人間が顔に片手を添えてささやくシルエットをベースに，口から吹き出しが4つ出て，1つの吹き出しは学会理事長の挨拶で，他の3つの吹き出しは各講演者による講演概要が掲載されいた。「そっと」を表現していると考えられる。タイトル「基礎心理学がそっと教える勉強の秘訣」は青字で表記されていたが，秘訣の「秘」の字だけ赤字で表記されていた。秘を強調する意図が現れている。ポスターのヘッダー部分には，「平成25年度文部科学省科学研究費補助金（研究成果公開促進費）「研究成果公開発表(B)」補助事業」と表記されていた。この補助事業は，「学会や民間学術研究機関等が主催するシンポジウム・学術講演会等で，青少年や一般社会人の関心が高いと思われる分野の研究動向・研究内容を，分かりやすく普及啓発しようとするもの」を対象とする。publicでなければならない。シンポジウム開催後に，シンポジウムにおける講演内容をweb上で公開するかもしれない。しかし，学会web pageで過去のシンポジウム一覧を参照すると，そのような取り組みは行われていない。このままでは，学会が主催するシンポジウムにおいて，大学教員が，研究費の助成を受けながら，そっと講演を行う事態になることがポッシブルである。

研究業界では，質問する時や疑問を呈する時，対案を提供することがマナーのひとつとされる。「この記述では，研究意義が分かりません。」「この考察では，不十分です。」という詰問ではなく，「この記述では，研究意義が分かりません。文脈から考えると，○○○○というフレーズを加筆すると，より明瞭になると考えられます。いかがでしょうか。」「この考察では，不十分です。先行研究の知見と本研究で得られた実験結果を併せて考察する必要があります。○項○○行目で指摘されている先行研究の問題点について，再度考察において言及されてはいかがででょうか。」と提案することが研究者の流儀である。

タイトルに対案を提示するとすれば，次のようなタイトルがfeasibleと思われる。「基礎心理学が教える効果的な勉強方法」。「そっと」を削除し，「勉強の秘訣」を「効果的な勉強方法」と修正する。この加筆修正を「そっと」行うか「ばっと」行うかは問題としない。